Objectifs :

• développer une culture scientifique dans le domaine de l’éducation,
• situer et questionner son activité et son environnement professionnels sous l’angle de la circulation des savoirs de recherche en éducation,
• éprouver des outils pour analyser et agir dans des situations professionnelles à l’interface entre recherches, politiques et pratiques en éducation

Objectifs :

• Disposer de repères conceptuels et méthodologiques issus de l’analyse de l’activité professionnelle par les sciences du travail
• Mobiliser des démarches et des outils pour comprendre la complexité du travail enseignant et soutenir la réflexion individuelle et collective des acteurs éducatifs

Objectifs :

• Découvrir et mobiliser la ressource “Langues, langages et apprentissages : former et accompagner les enseignants  en classe ordinaire” pour concevoir et animer des espaces collectifs de travail et/ou de formation d’enseignants 

   Cette ressource en ligne sera publiée sur le site du Centre Alain-Savary, début juillet 2025.

Objectifs :

• Comprendre et s'approprier les présupposés, les méthodes et les outils de l'entrée activité en formation
• Mobiliser les ressources de la plateforme Néopasscadres pour concevoir et animer des espaces collectifs de formation à destination de personnels d'encadrement en formation intiale et continue

Objectifs :

• Comprendre et s’approprier les présupposés, les méthodes et les outils de l’entrée « activité » à des fins de formation
• Mobiliser les ressources de la plateforme Néopassform@tion pour concevoir et animer des espaces collectifs de travail et/ou de formation de formateurs dans le champ de la formation de formateurs initiale et continue

Objectifs :

• Identifier les constituants pesant sur les processus d'appropriation des politiques publiques
• Se repérer dans les évolutions du système éducatif, en termes de référentiels politiques, de modes de régulation et de modes de fabrique des politiques d'éducation
• Développer collectivement un répertoire de stratégies professionnelles dans une perspective de pilotage pédagogique

Objectifs :

• Disposer de repères pour mieux comprendre le contexte des recherches partenariales en éducation
• Comprendre les processus en jeu dans la collaboration entre les acteurs des recherches partenariales (acteurs éducatifs, acteurs de la recherche, autres partenaires du projet de recherche)
• Comprendre les rôles de passeur et outiller les actions pour soutenir la collaboration et la production de savoirs

Objectifs :

• Comprendre les problèmes ordinaires rencontrés par les enseignants et la nature des difficultés des élèves quant aux pratiques langagières en géométrie
• Analyser conjointement des situations de classe et de formation dans le domaine de la géométrie
• Outiller les formateurs pour former et accompagner les enseignants

Objectifs :

• Repenser l'environnement pour favoriser l'apprentissage de tous les apprenants
• Accompagner les enseignants pour :
  • Identifier les éléments de flexibilité des pratiques et des espaces
  • Agir pour créer des conditions favorables aux apprentissages
  • Refléchir autour de l'autonomie et de la motivation

Objectifs :

• Observer et analyser le travail des équipes pédagogiques avec les élèves pour construire un jugement professionnel ;
• Concevoir et animer des espaces de dialogue sur le travail pour accompagner les équipes dans le développement de leurs compétences professionnelles.

Objectifs :

• Découvrir une démarche alternative d'écriture de la recherche et ses enjeux pour les activités  scientifiques et de méditation
• Croiser les expériences et les expertises sur l'écriture sonore des recherches

Objectifs :

• Identifier les leviers pédagogiques permettant de concevoir des apprentissages significatifs, durables et intégrés ;
• Comprendre les fondements et enjeux de l’Approche par Compétences (APC) dans une logique de transformation pédagogique ;
• Explorer la notion de situation d’intégration (dont l’APP, le projet collectif, la SAE) en tant que réponse à la complexité croissante des parcours d’apprentissage ;
• Analyser la cohérence entre objectifs, situations d’apprentissage et d’évaluation selon les 4 piliers de l’APC ;
• Réfléchir collectivement aux conditions d’un changement pédagogique soutenable, réaliste et adapté à leur contexte.

Objectifs :

Nous proposons aux enseignant·es-chercheur·ses et doctorant·es intéressé·es d’être accompagné·es pendant un an, dans la perspective de renouveler leurs pratiques de diffusion de leurs travaux scientifiques en créant leur propre documentaire/production sonore.

Objectifs :

• Accompagner les transformations des pratiques professionnelles des enseignants en concevant des dispositifs de formation qui articulent temps collectifs et pratiques en classe
• Construire une démarche pour accompagner la problématisation

Objectifs :

• Comprendre les enjeux du pilotage pédagogique par les évaluations et leur impact sur l’activité des  pilotes, des formateurs et des enseignants
• Outiller les professionnels pour soutenir et développer leur action face à la généralisation des évaluations dans le système éducatif.

Objectifs :

• Identifier et problématiser des dilemmes professionnels liés à l’évaluation sommative
• Analyser les conditions de faisabilité d’une évaluation sommative plus inclusive
• Co-construire des pistes d’accompagnement et de formation à destination des équipes éducatives
• Développer une posture réflexive et collaborative sur les pratiques d’évaluation

Objectifs :

• Identifier et comprendre les processus d'appropriation des ressources proposées aux acteurs éducatifs au sein des dispositifs de formation et d'accompagnement
• Disposer d'outils et de repères pour favoriser ces processus

Objectifs :

• Développer des connaissances sur les recherches en cours portant sur la correction des écrits scolaires
• Éprouver l'usage de ressources  pour la formation pour concevoir des dispositifs d'accompagnement.

Objectifs :

• Mobiliser le récit comme outil de prise de recul sur les pratiques professionnelles.
• Identifier et analyser des problèmes métiers à partir d'études de cas et de situations vécues.
• Développer des leviers de professionnalisation à partir de l'analyse réflexive.
• Favoriser l'émergence d'une posture réflexive et d'une conscience professionnelle partagée.