Objectifs :

• Appréhender les enjeux et les modalités de la coéducation entre les enseignants et  les parents d’élèves dits «éloignés » , au prisme des savoirs de recherche croisés avec les recommandations officielles et avec les savoirs d’expériences
• À partir des contextes des participants à la formation, concevoir des modalités de formation adaptées

Objectifs :

• Questionner l’évaluation et ses fonctions en lien avec les apprentissages des élèves 
• Comprendre les pratiques évaluatives et pouvoir accompagner leur évolution
• Amorcer un travail sur la conception de formations à partir de problématiques contextualisées

Objectifs :

• Développer ses connaissances sur les recherches récentes portant sur les différents aspects du Lire-Ecrire
• Echanger sur la conception de scénarios de formation à partir de présentations d’outils et de propositions de programmes de formation
• Confronter des expériences de formation, mutualiser des outils

Objectifs :

• Construire, développer ou approfondir une culture scientifique dans le domaine de l’éducation
• Proposer des démarches et des outils pour soutenir une démarche de problématisation mobilisant des travaux de recherche en lien avec différentes situations et questions professionnelles
• Nourrir une culture commune en contribuant à la constitution de réseaux d’échanges et de confrontation au service du développement professionnel de « passeurs » en éducation

Objectifs :

En travaillant sur les concepts et les notions de nombres, numération et résolution de problèmes aux cycles 1, 2 et 3:

• Analyser conjointement les problèmes ordinaires rencontrés par les enseignants lorsqu’ils enseignent les mathématiques, et la nature des difficultés des élèves en mathématiques
• Analyser collectivement les difficultés que rencontrent les formateurs (RMC, CPC, FA, FEP, IEN, IA-IPR, etc.) en situation de formation.

Objectifs :

•  Réfléchir aux enjeux et aux modalités de l’articulation entre coopération et apprentissages
• Croiser les regards de chercheurs et de praticiens sur la coopération dans la classe
• Prendre connaissance de recherches collaboratives sur la coopération en classe

Objectifs :

• S’approprier la plateforme en découvrant les nouvelles ressources produites
• Rappeler les principes de conception pour percevoir leur utilisation potentielle
• Comprendre les présupposés théoriques à l’origine de la conception de la plateforme
• S’interroger sur l’usage des ressources vidéo et leurs effets générés en formation
• Élaborer des outils d’analyse pour comprendre le travail enseignant à l’université
• Confronter les expériences lors des restitutions d’usage de conseillers pédagogiques dans des bassins de formation en transformation

Objectifs :

• Présentation et formation à l'utilisation de la plateforme GRAASP  pour les formateurs (création de séquences /scénarios d'apprentissage / appropriation de séquences existantes)
• Mise en œuvre de parcours / espaces personnalisés
• Aider les formateurs et les pilotes à développer des scénarios de formation ;  concevoir ou modifier, en fonction des intentions pédagogiques de chaque enseignant des scénarios d’apprentissage ciblés.

Objectifs :

• Comprendre et analyser les enjeux du travail inter-métier au sein des GPDS (groupe de prévention du décrochage scolaire)
• Partager des expériences de formation et d'utilisation de la plateforme de vidéoformation TITAction pour la conception d'activités de formation

Objectifs :

• Identifier les interactions orales. Les reconnaître en tant que "geste de métiers" efficaces ou non pour les apprentissages des élèves, particulièrement les élèves en difficulté.

Objectifs :

• Présentation et formation à l'utilisation de la plateforme GRAASP  pour les formateurs (création de séquences /scénarios d'apprentissage / appropriation de séquences existantes)
• Mise en œuvre de parcours / espaces personnalisés
• Aider les formateurs et les pilotes à développer des scénarios de formation ;  concevoir ou modifier, en fonction des intentions pédagogiques de chaque enseignant des scénarios d’apprentissage ciblés.

Objectifs :

• Analyser les ruptures et les continuités dans le travail personnel de l'élève à travers le dispositif "Devoirs faits"
• Outiller les formateurs pour accompagner des équipes intermétier et concevoir des formations sur le travail personnel de l'élève
• Croiser les apports de la recherche avec les pratiques des professionnels

Objectifs :

• impulser des pistes pour considérer des espaces/lieux de travail collaboratifs qui mettent les institutions et acteurs territoriaux en lien avec les établissements scolaires et leurs acteurs.
• multiplier les espaces de dialogue et de controverse afin de construire des compréhensions plurielles du territoire permettant d’envisager des projets communs. Cette démarche vise à favoriser le développement du maillage territorial en écho à la notion de territoire apprenant.
• proposer un regard réflexif sur les différents opérateurs urbains et sur la manière dont ces derniers peuvent être considérés comme des acteurs et auteurs contribuant à la fabrique de la ville
• expliciter les liens existants entre les opérateurs urbains et ceux pouvant être développés, en particulier avec les établissements scolaires ; de réfléchir aux « espaces d’apprentissages » comme autant de lieux producteurs de savoirs et de compétences, ainsi que les processus de médiation qu’ils peuvent susciter.

Objectifs :

• Comprendre les enjeux du travail collectif intermétier à partir de travaux de recherche
• S’approprier des outils pour observer et analyser le travail collectif, et pour concevoir des dispositifs d’accompagnement