Objectifs :

• Accompagner les transformations des pratiques professionnelles des enseignants en concevant des dispositifs de formation qui articulent temps collectifs et pratiques en classe
• Mobiliser une posture d'accompagnement
• Construire une démarche pour accompagner la problématisation

Objectifs :

• Analyser des situations de classe pour mieux identifier les problèmes d'enseignement et d'apprentissage

• Mettre en regard différents outils et dispositifs d'enseignement, du point de vue de leur usage en classe et de leur usage en formation

• Croiser les expertises des professionnels de la formation et de la recherche

Objectifs :

• Favoriser des pratiques évaluatives au service des apprentissages de tous les apprenants
• Accompagner les pratiques enseignantes pour favoriser une régulation impliquant l'apprenant
• Questionner les interventions de l'enseignant susceptibles de soutenir et d'orienter le processus d'autorégulation de l'apprenant

Objectifs :

• Repenser l'environnement pour favoriser l'apprentissage de tous les apprenants:

• Accompagner les enseignants pour :
  - Identifier les éléments de flexibilité des pratiques et des espaces
  - Agir pour créer des conditions favorables

Objectifs :

ATTENTION : La formation se déroulera cette année en deux temps (novembre et mars) dans le but d’accompagner l’opérationnalisation de projets d’équipe liés à la démarche ApC-AP.

Les problématiques des équipes rencontrées à différents niveaux (UE/Cours (micro), programme/parcours (méso), établissement (macro)) seront mises au travail et enrichies par les apports croisés “recherche-terrain” avec pour finalité de co-construire des pistes de mise en œuvre.

Nous encourageons les équipes à s'inscrire sur les deux sessions.

• Saisir les enjeux des transformations contemporaines de l'enseignement supérieur

• Formaliser les grandes lignes d'un projet de formation visant le développement de compétences

• Ancrer son projet dans les apports de la recherche sur l’approche-programme et/ou l’approche par compétences

• Identifier des leviers et formaliser des actions pour mettre en œuvre ces approches en contexte à tous les niveaux (UE (micro), programme (méso), établissement (macro)). 

• Outiller le regard réflexif sur les pratiques

Objectifs :

- Croiser les regards sur cette question du tutorat étudiant

- Partager et enrichir les expériences afin de penser la scénarisation et mise en œuvre de dispositifs d’ingénieries de formation opérationnelles dans les établissements du supérieur (ESR)

- Faire se rencontrer une communauté de praticiens, chercheurs, acteurs de terrains sur ces problématiques

Objectifs :

• Comprendre les enjeux du pilotage en intermétiers, à partir de travaux de recherche inscrits dans le champ des sciences de l’éducation et de la formation et des sciences du travail ;
• Éprouver des outils pour observer, analyser le travail collectif, et pour accompagner le développement de collectifs de travail.

Objectifs :

• Appréhender les enjeux et les modalités de la collaboration entre les professionnels (AESH, enseignants) au sein de la classe auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers ;
• Eprouver des outils pour observer et analyser le travail collectif, et pour concevoir des dispositifs d’accompagnement.

Objectifs :

• Appréhender les enjeux et les modalités de la coéducation entre les professionnels et les parents d’élèves, à travers les instances de dialogue individuel et d’implication collective mises en place dans tous les établissements. 

• Croiser savoirs de recherche, recommandations officielles et savoirs d’expériences , de l’école primaire au collège.

• À partir des contextes des participants à la formation, envisager des modalités d’accompagnement des équipes .

Objectifs :

• Accompagnement de la migration de l'écosystème GRAASP du site graasp.eu au site graasp.org  (migration refonte et création de séquences /scénarios d'apprentissage)
• Appropriation du nouvel espace collaboratif (récupération/publication de séquences et d'activités de classe présentiel, distanciel, hybride, co-modal)
• Évolution des parcours et des espaces personnalisés, évolution de l'éventail des stratégies pédagogiques
• Accompagnement de formateurs et d'enseignants dans la migration, le développement et la production de scénarios, d'activités ou de séquences de formation ; concevoir ou modifier, en fonction des intentions pédagogiques de chaque enseignant des scénarios d’apprentissage ciblés et des nouvelles contraintes du nouvel environnement.
• Participation et contribution à une communauté pédagogique numérique libre

Objectifs :

• Analyser des situations de classe pour mieux comprendre les problèmes d'enseignement et d'apprentissage

• Croiser les expertises des professionnels de la formation et de la recherche

• Mettre en regard différents outils et dispositifs d'enseignement, du point de vue de leur usage en classe et de leur usage en formation