Objectifs :

• Identifier les interactions orales. Les reconnaître en tant que "geste de métiers" efficaces ou non pour les apprentissages des élèves, particulièrement les élèves en difficulté. Ce repérage doit permettre, par la connaissance précise et circonstanciée qu’il apporte de l’oral, d’enseigner la prise de parole orale, normée ou non, en interaction ou en monologue de présentation.

Objectifs :

• Analyser les ruptures et les continuités dans le travail personnel de l'élève
• Outiller les formateurs pour accompagner des équipes intermétier et concevoir des formations sur le travail personnel de l'élève
• Croiser les apports de la recherche avec les pratiques des professionnels

Objectifs :

• Comment accompagner les enseignants pour qu’ils favorisent la continuité des apprentissages des élèves de cycles 2 et 3 dans les domaines de la géométrie, de la numération décimale et des fractions ?
• Quels repères de progressivité pour ces enseignements ?
• Comment accompagner les enseignants dans leur appropriation des ressources de ces domaines et comment accompagner l’évolution des pratiques des enseignants ?
• Comment s’approprier des ressources produites par la recherche en didactique en lien avec ces domaines d’étude afin d’en faire usage en formation ?
• Comment concevoir des formations visant à accompagner l’évolution des pratiques enseignantes dans l’enseignement de la géométrie et/ou de la numération décimale ?

Objectifs :

Objectifs :

• Réfléchir aux enjeux et aux modalités de l’articulation entre coopération et apprentissages

• Croiser les regards de chercheurs et de praticiens sur la coopération dans la classe
• Prendre connaissance de recherches collaboratives sur la coopération en classe

Objectifs :

• Comprendre et analyser l’activité des professionnels de l'éducation
• S’approprier des outils et des méthodes pour concevoir des dispositifs de formation
• Partager des expériences et des outils de formateurs

Objectifs :

• Appréhender les enjeux et les modalités de la coéducation entre les enseignants et  les parents d’élèves, au prisme des savoirs de recherche croisés avec les recommandations officielles et les savoirs d’expériences issus notamment du contexte de crise sanitaire.
• À partir des contextes des participants à la formation, concevoir des modalités de formation adaptées

Objectifs :

• Questionner l’évaluation et ses fonctions en lien avec les apprentissages des élèves 
• Comprendre les pratiques évaluatives et pouvoir accompagner leur évolution
• Amorcer un travail sur la conception de formations à partir de problématiques contextualisées

Objectifs :

• Mieux comprendre les processus susceptibles de favoriser des échanges efficaces aboutissant à des bénéfices partagés entre les différents partenaires de projets collaboratifs .
• Augmenter le pouvoir d’agir des participants engagés dans du travail collaboratif et outiller leurs pratiques
•  Soutenir la production collaborative de résultats de recherche et de ressources pour l’enseignement et la formation

Objectifs :

• Permettre aux élèves de faire évoluer leur rapport aux mathématiques pour une meilleure adéquation à la diversité des parcours d’étude et professionnels et un meilleur apprentissage des mathématiques elles-mêmes.
• Expérimenter et  développer une authentique activité de recherche mathématique dans les classes, en appui sur des problèmes internes et externes aux mathématiques afin de mettre en jeu les activités de modélisation, de mathématisation et de résolution de problèmes.
• Réfléchir à la mise en place raisonnée de manipulations, d’expériences mathématiques pour un renouveau de l’enseignement des mathématiques depuis l’école primaire jusqu’au lycée.

Objectifs :

• Construire, développer ou approfondir une culture scientifique dans le domaine de l’éducation
• Proposer des démarches et des outils pour soutenir une démarche de problématisation mobilisant des travaux de recherche en lien avec différentes situations et questions professionnelles
• Nourrir une culture commune en contribuant à la constitution de réseaux d’échanges et de confrontation au service du développement professionnel de « passeurs » en éducation

Objectifs :

• Comprendre les enjeux du travail collectif intermétier à partir de travaux de recherche
• S’approprier des outils pour observer et analyser le travail collectif, et pour concevoir des dispositifs d’accompagnement

Objectifs :

• Appréhender les enjeux et les modalités de la continuité éducative à l’école maternelle, au prisme des savoirs de recherche croisés avec les recommandations officielles et les savoirs d’expériences
• À partir des contextes des participants à la formation, concevoir des modalités de formation adaptées à un public « intermétiers »

Objectifs :

• Analyser les ruptures et les continuités dans le travail personnel de l'élève
• Outiller les formateurs pour accompagner des équipes intermétier et concevoir des formations sur le travail personnel de l'élève
• Croiser les apports de la recherche avec les pratiques des professionnels