Transformer l’expérience en apprentissage : concevoir et animer des débriefings structurés

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•   Démarches et outils pour former, accompagner et piloter
•    Ecoute active , Régulation , Feedbacks , Appropriation , Dispositifs de formation , Compétences

Objectifs

Cet atelier vise à vous permettre de

• vivre et caractériser des situations de debriefing

• vivre et caractériser des pédagogies actives

• vous approprier des leviers motivationnels opérationnalisables 

• pour réfléchir à leur transposition dans vos propres pratiques d'accompagnement / d'enseignement

Public

Formateurs et conseillers pédagogiques de la maternelle à l'enseignement supérieur, pilotes.

Contenus

Les pédagogies actives constituent aujourd'hui un levier majeur de transformation de l'enseignement supérieur. Elles invitent à concevoir des situations d'apprentissage où les étudiants s'engagent dans l'action, interagissent avec leurs pairs et développent progressivement leurs compétences. Elles reposent sur des principes d'action tels que la conception d'activités porteuses d'apprentissages, la valorisation de l'erreur, l'alignement constructiviste ou encore l'évaluation au service des apprentissages (Couturier, 2025).

Dans cette perspective, la formation propose aux participants de vivre des ateliers d'expérimentation issus de différentes pédagogies actives, puis d'en analyser collectivement les ressorts pédagogiques. Cette immersion leur permet d'éprouver les dispositifs du point de vue de l'apprenant, d'identifier les mécanismes favorisant les apprentissages et de réfléchir à leur transposition dans leurs propres pratiques d'enseignement et d'accompagnement. Car si l'expérience est essentielle, elle ne produit pas à elle seule des apprentissages mobilisables dans d’autres situations : c'est le travail d'analyse et de débriefing qui permet de prendre conscience des compétences mobilisées, de formaliser les apprentissages réalisés et d'envisager leur réinvestissement dans d'autres contextes.

C'est tout l'enjeu du débriefing. Et si le moment le plus formateur n'était pas l'action elle-même, mais ce qui se joue juste après ? Le débriefing constitue un espace où l'expérience devient objet d'analyse, où les évidences sont discutées et où les apprentissages sont progressivement formalisés. En tant que phase d'institutionnalisation des savoirs, il permet de transformer les connaissances construites dans l'action en savoirs explicités et mobilisables dans de nouvelles situations. Il contribue ainsi au développement de la réflexivité des apprenants et rend visibles les compétences en cours de construction.

Cette formation propose de comprendre les fondements théoriques du débriefing, de s'approprier un modèle structuré et de concevoir des dispositifs adaptés aux différentes pédagogies actives. À partir de situations issues des pratiques des participants, les temps d'expérimentation, d'analyse et de conception permettront d'intégrer le débriefing comme un véritable levier d'apprentissage et de développement des compétences.

Au-delà des outils, cette formation invite enfin à questionner les postures d'accompagnement. Animer un débriefing ne consiste pas à expliquer ou à corriger, mais à accompagner la mise en mots de l'expérience, favoriser la confrontation des points de vue et soutenir la conceptualisation. Le débriefing devient ainsi un levier de transformation des pratiques pédagogiques et d'accompagnement du changement, en cohérence avec les enjeux actuels des pédagogies actives et de l'approche par compétences.

Contact(s)

Informations sur le programme et le contenu : contacter l’équipe I-Sup, isup.ife@ens-lyon.fr 

Informations sur les modalités pratiques pour participer à la formation : contacter le service manifestations de l'IFé

Horaires

Jour 1 : 13h30-17h Jour 2 : 9h-17h Jour 3 : 9h-16h